挫折即成长——喻凯蒂
发布时间:2016-12-23 9:55:00

    我班有个男孩叫睿睿,淘气似乎是他这个调皮孩子的标签。平时,他喜欢欺负女生,不是揪揪这个女生的小辫,就是抢夺那个女生的玩具,所到之处女孩子都避而远之。
    后来,发生了一件小事,故事中又来了一个女主角,让这个标签有了戏剧般的反转。她就是青儿,青儿是个女汉子,她天生侠义心肠,路见不平,拔刀相助。当睿睿欺负女生时青儿会去教训他,可青儿终究是女生呀,有一些事情还是会请老师去帮助调解。一天,哭丧着脸跑来告状的是睿睿,似乎有些令我感到意外:“老师,青儿踢我!”想着睿睿平时不可一世的样子,再看看他此时的模样,我不禁幸灾乐祸道,咦?!今天真是奇怪,你怎么还会被女生欺负呀!看着他眉头紧锁,手捧着肚子很痛苦的样子,又不免担心起来,幸好经过校医检查并无大碍。但为了制止这种行为,我叫来青儿,还没等我开口,她就说“老师,睿睿总是喜欢欺负我们女生,你平时教育他一点用都没有,我就让妈妈给我报了一个跆拳道班,他只要欺负我们,我就用这个对付他。”青儿边说边给我比划着拳脚。看着她一脸正气,我忍不住好笑,可终不能这样“助纣为虐”呀!通过交谈,青儿知道了打架的弊端,真诚的向睿睿赔礼道歉。说也奇怪,至此睿睿和青儿成了死党,他追随在青儿左右,青儿的一声召唤,他马上回应,最主要的是学会了与她们友好相处,不再欺负女生。
    回味着这段时间睿睿的变化,让我出乎意料。睿睿以前的嚣张跋扈不见了,学会了和谐相处,这一百八十度的大转变归功于谁呢?我想应该是在青儿的“武力”制服下,睿睿调整了交往技巧,在纠纷与冲突中学会了收敛,学会了妥协,学会了谦让。班级就像一个小社会,孩子们在班级里学习、生活、游戏,在相互交往中认知获得发展,学会平等、友好,互惠。“青儿事件”,让这个以自我为中心,大行其事的孩子有了挫败感。
    其实孩子们在集体生活里,难免会发生口角、争执,也会遇到各种问题和困难,在老师的帮助下,许多困难会迎刃而解,这势必导致孩子对大人的过分依赖,从而逐渐丧失了解决问题的能力。德国著名教育专家舒马赫指出:“给孩子多多提供尝试机会也是实施挫折教育的有机组成部分。孩子一旦被剥夺了尝试的机会,也就等于被剥夺了犯错误和改正错误的机会,因此也不可能迈向成功之路。”如果老师作为一位旁观者、引导者,将问题抛给他们,让他们用自己的方式化解矛盾,哪怕是武力,是劝说,是妥协,相信他们终究会在尝试中去思考,去判断,去转变,从而逐步形成对困难的承受能力和对环境的适应能力。让我们给孩子足够的时间,足够的机会,足够的耐心,让他们学会在在失败中总结,挫折中成长。正如陈鹤琴的观念:“孩子能够自己做的事情就让他自己去做,孩子自己能够想的事情就让他自己去想,要让孩子自己根据自己的利益和需要,去慢慢认识他自己的行为同他自己经受的后果之间的因果关系。”这或者就是教育的智慧吧!

                                                               宜昌市国姿幼儿园
                                                                二0一六年十二月

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